"Кішкентай көмекшілер" жобасы

Описание профессиональной проблемы: «Разработка стратегий для развития навыка самообслуживания у детей»

Самообслуживание — это начало трудового воспитания дошкольника. И формирование навыков самообслуживания имеет очень большое значение для психического развития ребенка в целом.

  Ребенок, умеющий сам себя обслуживать, хорошо чувствует себя в коллективе, у него больше времени для игр и общения со сверстниками.  Разумеется, дети по-разному усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитании вырабатывается стремление все делать самостоятельно.

  "Помогать или нет ребёнку?" Конечно, стремясь сделать все за ребенка, мы лишаем его самостоятельности, чем причиняем ребенку большой вред. У детей угасает потребность к самостоятельности, у них не возникнет желание самоутвердиться. Подавляя инициативу ребенка может привести к осложнениям в отношениях ребенка и взрослого. Поэтому нужно быть терпеливыми и понимающими.

  Взрослые считают, что дети еще "успеют наработаться", полностью их обслуживают, а потом удивляются – почему их ребенок не убирает за собой игрушки. Не нужно делать за ребенка то, с чем он может справиться сам. Педагоги образовательных учреждений формируют элементарные навыки самостоятельности у детей, а дома родители не продолжают эту работу. И ребенку трудно подстраиваться под разные требования взрослых.

  Содержание труда в этом возрасте расширяется и формируется умение доводить начатое дело до конца. Важно предоставлять детям больше самостоятельности в самообслуживании.

В процессе самообслуживания у детей формируются самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к вещам, культура поведения.

Актуальность.

Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия - благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье.

«Здоровье детей - богатство нации». Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. Именно в детстве очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я заметила, что у большинства детей, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма. С первых дней поступления ребенка в группу я начала работать с родителями. Выяснилось, что 60% родителей не придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами.

Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают, и медлительность детей их раздражает. Для того чтобы родители поняли важность воспитания самостоятельности я организовала ряд консультаций, индивидуальные беседы, во время которых объяснила родителям, что семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки.

Таким образом трудовое воспитание является очень важным и нужным для детей дошкольного возраста. Главное в трудовом воспитании детей – дошкольников является формирование личности ребенка, любовь к труду и его результатам. Благодаря труду дети становятся изобретательными, внимательными, усидчивыми, обязательными, физически, сильными и здоровыми.

• Продолжительность проекта: краткосрочный (3 недели).
• Тип проекта по количеству участников: групповой.
• Тип проекта по доминирующему виду проектной деятельности: познавательный.
• Тип проекта по содержанию: информационно практико-ориентированный, познавательно - игровой.
• Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
• Возраст детей: 4 – 6 лет.

Проблема: У детей старшего дошкольного возраста недостаточно развит интерес к труду близких взрослых, что не маловажно, так как на данном этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к трудолюбию и самообслуживанию. Учить включаться в коллективный труд со сверстниками группы. Активно развивать навыки самообслуживания.

Цель проекта: Формирование устойчивого положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Дать понятие детям старшего дошкольного возраста о труде взрослых через наблюдение, трудовую деятельность, беседы, игры, сказки, мультфильмы.

 Задачи проекта:1. Познакомить детей с предметами необходимыми для трудовой деятельности.                                                                                                                                      2. Расширять знания детей о профессиях родителей и работающих в ДО взрослых.                                                                                                                                                      3. Вызвать интерес к результатам трудовых действий.                                                                      4. Вызвать желание детей участвовать в выполнении трудовых поручений, как коллективно, так и предоставлять возможность каждому ребенку индивидуально.                                                                                                                                     5. Расширять и закреплять знания детей о помощи взрослым в группе и родителям в семье.       

Ожидаемые результаты по проекту:1. Уважение к труду и желание помогать старшим.                                                                2. Развитые трудовые способности.                                                                                               3. Трудолюбие и ответственное отношение к труду.                                                                  4. Сформированные навыки организации совместного труда.                                            5. Развитые навыки самообслуживания.

1 ЭТАП ПРОЕКТА – подготовительный – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

1. Сбор дидактического и видео-, аудиоматериала, необходимого для реализации проекта.
2. Разработка конспектов мероприятий по ознакомлению и привлечению детей к труду.
3. Изготовление пособий и подготовка необходимого материала для трудовой и продуктивной деятельности.
4. Разработка экскурсий по детскому саду (посещение кухни, прачечной и тд.)
   Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

2 ЭТАП ПРОЕКТА – основной – ПРАКТИЧЕСКИЙ.

План реализации проекта.

                        Ноябрь                                                                                                                           1. Беседа с детьми о труде воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать почему в нашей группе так чисто?                                                                                            2. Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».                                                              3. Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).

Декабрь                                                                                                                            1. Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.

2.Просмотр отрывков из мультфильма про помощь взрослым («Три Кота», «Простоквашино», «Маша и Медведь»).                                                                                                                                     3. Совместная деятельность – экскурсия в прачечную; кухню; медицинский кабинет; - «Труд взрослых».

Январь                                                                                                                                    1. Дежурство детей в столовой зоне группы – сервировка стола (помощь няне).                                                                                                                                                             2. Полив и уход за комнатными растениями в уголке природы.                                                       3. Совместная деятельность – мытье детских игрушек.

Февраль                                                                                                                                 1. Стирка кукольного белья.                                                                                                                   2. Просмотр презентации: «В мире профессий».                                                                                    3. Проведение сюжетно – ролевых игр: «Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Автобус».

Март                                                                                                                                               1. Формирование эстетического чувства через аккуратное, красивое складывание вещей и расстановку детской литературына книжной полке.                                       2. Совместная деятельность детей и родителей дома.                                                 3. Творческая деятельность – Аппликация: «Сердечко для мамы».                                                                                                                                                                                           4. Консультация для родителей: «Трудовое воспитание в семье».                                                                    

                       Апрель                                                                                                                                                      1. Генеральная уборка группы «Моем, моем, чисто – чисто».                                                           2. Посев семян цветов и уход за ними.                                                                                                            3.Творческая деятельность детей – Рисование: «Сердечко для мамы».                           4. Рекомендации по воспитанию трудолюбия- для родителей: «Маленькой помощник».                  

3 ЭТАП ПРОЕКТА – заключительный – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

1. Конспект проекта в методический кабинет.
2. Выставка детских работ по продуктивной деятельности (в период проведения проекта).
3. Предоставление фотоотчета родителям.

Итоги проекта для всех его участников:

Дети: получили знания о профессиях родителей и работающих в ДО взрослых; закрепили на практике правила трудовой деятельности, помощи взрослым в семье и правила безопасности в быту; научились трудиться сообща в коллективе, распределяя обязанности со сверстниками группы.

Педагоги: продолжили освоение метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.

Родители: расширили возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.

Список литературы.

1. Закон Республики Казахстан. Об образовании с изменениями и дополнениями по состоянию на 01.01.2016г
2. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения. Приложение 1 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с изменениями и дополнениями от 05.05.2020 г.)
3. Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения, утвержденная приказом МОН РК от 24.09.2020 года №412
4. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения, утвержденный приказом МОН РК от 12.05.2020 года №195
5. Об организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных организациях и предшкольных классах Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году. Инструктивно-методическое письмо – г. Нур-Султан: 2021 г.
6. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим / Н. В. Алешина.-М.: "Педагогическое Общество России", 2000.
7. Буре Р.С. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2011.
8. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой.- М.: Просвещение,1974.
9. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников /Н. Н. Захаров.- М.: Просвещение, 1988.
10. Козлова С. А., Виноградова А. М., Година Г. Н. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. Просвещение, 1987.
11. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов.- Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
12. Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду», Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду /под ред. Васильевой М. А., Гербовой В.В., Комаровой Т. С., М., Мозаика-синтез, 2007.
13. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых/ В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10.
14. Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1987.
15. Пособие «Трудовое воспитание в детском саду» / Л. В. Куцакова- Мозаика-Синтез Москва. 2014.
16. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет/Т. В. Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.
17. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Воронеж, 1996.
18. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. . —— М.: Педагогика 1990.
19. Трудовое воспитание Автор: Макаренко А.С. Издательство: Народная асвета, 1977. 
20. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми - 2-7 лет ./ Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
21. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях. / В. Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1978.-№10.