Оқу қызметі

Оқу қызметі дегеніміз не? Оқушылар мен педагог оқу қызметінде қандай орын алады? Оқу қызметінің бастапқы материалы және өнімі қандай? Қандай оның құрылымы? Оқушылардың оқу іс-әрекетінде қандай іс-әрекет қабілеті және қандай жағдайда дамиды? Міне, жүйелік-іс-әрекет тұрғысынан жауап беретін сұрақтар.

 Оқу қызметі дегеніміз не? Бұл сұраққа жауап беру үшін тарихқа кішігірім саяхат жасаймыз. Тарихи даму контекстінде оқу үдерісі кейбір қызметті қайта қалпына келтіру, қайталау қажеттілігіне байланысты пайда болды.

Сонымен, өркениеттің даму кезеңінде адам тас балта дайындау, тамақ дайындау тәсілін жаңғырту қажет болды. Адамның өмір сүруі мен дамуы үшін қажетті осындай қарапайым нұсқаның өзінде, қызмет механизмінде элементтердің болуын болжайды, олар біріншіден, бұл қызметті сол қатысушылардың құрамымен қайта қайталауға, екіншіден, қатысушыларды ауыстыру кезінде таратуға мүмкіндік береді. Осылайша, екі сала пайда болады - өндіріс саласы мен мәдениет саласы.

Мәдениет саласында өндіріс саласының үздік үлгілері жиналады, алғашқы педагогикалық функция-өндіріс саласында жұмыс істейтін адамдарға мәдени үлгілерді еліктеуге беру.

Алайда, мәдени үлгілерді басқа адамдарға беру кезінде олар мұны әрдайым қабылдай алмайды. Сол кезде өндіріс процесінде, қызметтің трансляциясына қарамастан, алшақтық пайда болады. "Бұл алшақтықты жеңудің салдары ретінде тарихи қалыптасқан және оқыту саласы дамыды" мәдени нормаларды тасымалдаушы мұғалім мен оқушының - осы нормаларды кімге беру керек екені туралы фигуралары пайда болды.

Мәдени үлгілердің табыстылығы бір жағынан оқушының қабілетіне, ал екінші жағынан мұғалімнің қандай оқу құралдарын қолданғанына байланысты болды. Сондықтан мұғалім мен оқушы арасындағы өзара қарым-қатынас барысында қызметтің екі түрі пайда болды:

* оқу-жаттығу қызметі немесе оқу қызметі-бұл оқушының қызметі, оның мәні қоғамның мәдени құндылықтарын игеру үшін қажетті жеке қабілеттерін дамыту болып табылады;

* оқыту қызметі-оқушының қиындықтарын шешу үшін қажетті оқу құралдарын жетілдіру мақсаты болып табылатын мұғалімнің қызметі · 

Оқыту мен тәрбиелеуді жаппай қызметтің ерекше жеке саласы ретінде өрістету әртүрлі процестерде қиындықтарды шешетін мамандардың дәйекті пайда болуына алып келеді. Мысалы, алдымен мұғалімнің өз іс-әрекетінің ең жақсы нұсқаларын іздеу, бөлу және бекіту бойынша тәжірибесі принципті өзге түрдегі қызмет үшін жағдай жасайды: әр түрлі мұғалімдердің іс-әрекеттерін салыстыру және талдау, мұғалімдер қызметіндегі қиындықтарды жою мақсатында үздік үлгілерді таңдау. Осылайша, әдіскердің фигурасы пайда болады, оның міндеті мұғалімнің қиындықтарын жою болып табылады.

Үздіксіз кеңейтілетін адамдар тобына оқыту қызметін беру қажеттілігі мұндай қызметтің жиі және жиі тәжірибе алмасуына әкеп соқтырады және ақырында мұғалімдерді даярлайтын немесе олардың біліктілігін арттыру мен қайта даярлауды қамтамасыз ететін оқытушылардың ерекше мамандығына ресімделеді.

Сонымен қатар, педагог-теоретиктердің фигуралары да пайда болады,олардың міндеті білім беру мақсаттарын тұжырымдауда әдіскерлердің қиындықтарын жою, оқыту бағдарламаларын құру және оларға сәйкес оқыту құралдарын құру болып табылады. Ақырында, басқарушылардың міндеті - барлық буындардың өзара іс-қимылындағы қиындықтарды жою және осы өзара іс-қимылды рефлексивті сүйемелдеуді қамтамасыз ету.

"Барлық осы мамандардың қызметі бір-біріне байланысты және тәуелді бірыңғай саланы құрайды".