Интеллектуалды даму үйірмесі "Түсті логика. Диенеш Блоктары" (аға топ)

Пояснительная записка.

Логическое мышление дошкольников - это мышление при помощи рассуждений. Рассуждать - значит связывать между собой разные знания для того, чтобы в итоге получить ответ на стоящий перед нами вопрос решить мыслительную или внутренней речи - словесное обозначение выполняемых движений и их результатов, словесную характеристику используемых образов.

Обучающие логико-математические игры специально разрабатываются таким образом, чтобы они формировали не только элементарные математические представления, но и определенные, заранее спроектированные логические структуры мышления и умственные действия, необходимые для усвоения в дальнейшем математических знаний и их применения к решению разного рода задач.

Актуальность.

Логические блоки Золтана Дьенеша система которого менее популярна у отечественных педагогов, чем система М. Монтессори или Б. Никитина. А между тем игры этого замечательного венгерского педагога заслуживают самого пристального внимания: они способствуют развитию логического мышления, аналитических способностей, навыков решения логических задач, умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, а также удерживать в памяти одно–три свойства одновременно.

Ребенок познает окружающий мир, который воздействует на его развитие, ощущение, восприятие. Хотя, известно, воспитание ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Развитие геометрических знаний имеет огромное значение для более глубокого познания ребенком окружающего мира и подготовки его к обучению в школе.

Обучению дошкольников основам математики отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного обучения с семи лет, обилием информации, получаемой ребенком, повышенное внимание к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным.

Применяя в работе блоки Дьенеша можно расширить границы познания не только узконаправленно (цвет, форма, размер, толщина, но и сформировать умение у детей комплексно оценивать свойства любых предметов, что также позволяет говорить о формирующихся логических операциях.

Организация деятельности и режим:

Кружок проводится с сентября по май, во второй половине дня, во вторник 1 раз в неделю, по 25 минут.

Срок реализации: 1 учебный год

Цель работы кружка : развитие интеллектуальных способностей детей с использованием блоков Дьенеша.

Задачи кружка :

Способствовать общему интеллектуальному развитию детей;
Формировать у детей умения выявлять, абстрагировать, называть свойства предметов;
Способствовать развитию способности наглядного моделирования;

Способствовать развитию у детей элементарной алгоритмической культуры мышления.

В программе кружка предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

На восприятие формы;
На целенаправленное развитие восприятия цвета и размера;
На восприятие величины;
На количество предметов;
На развитие представлений о числе на основе счета и измерения.
На развитие речи, мышления;
На развитие способности действия наглядного моделирования

Рекомендации педагогам дошкольной организации:

1. Уровень овладения математическими знаниями будет успешнее, если использовать логические блоки Дьенеша в игровых условиях;

2. Непосредственное участие взрослого будет вызывать наибольший интерес к предлагаемым играм и упражнениям на основе применения блоков Дьенеша;

3. Процесс ознакомления детей с логическими блоками Дьенеша должен происходить постепенно, поэтапно.

4. Планируя педагогический процесс и организуя предметно-игровую среду нужно ориентироваться на возможности детей.

Перспективный план кружка.

№	Дата		Тема			Задачи				Материал
Сентябрь
1	1 неделя			«Давайте познакомимся»	Правильно называть весь объем свойств у предмета.					набор логических блоков Дьенеша
2	2 неделя			«Дружат» - «не дружат»	Находить сходство и различие между предметами.					набор логических блоков Дьенеша.
3	3 неделя			«Найди свой домик»	Уметь группировать предметы по наличию и отсутствию одного свойства.					набор логических блоков Дьенеша.
4	4 неделя			«Угостим медведя печеньем»	Развивать умение выделять два свойства (размер и форма)					набор логических блоков Дьенеша.
Октябрь
5	1 неделя			«Собери бусы для куклы»	Уметь находить фигуру по знаково – символическим обозначениям свойств.		набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств (кроме отрицания)
6	2 неделя			«Поможем Мишке собрать фигуры»	Определять символику свойств.		игрушка – мишка, корзина, набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств (кроме отрицания)
7	3 неделя			«Два обруча»	Разделять фигуры на две группы по двум свойствам.		Производить логические операции «не», «и», «или». 2 обруча, набор логических блоков Дьенеша.
8	4 неделя			«Хоровод»	Классифицировать блоки по двум – трем признакам: цвету, форме; цвету – форме – размеру.		набор логических блоков Дьенеша.
Ноябрь
9		1 неделя		«Отрицание цвета»	Подбирать фигуры по инструкции, пользуясь символикой отрицания цвета.			набор логических блоков Дьенеша, карточки обозначающие отрицание цвета, игрушка зайца, коробка.
10		2 неделя		«Отрицание формы»	Использовать детали в соответствии с символикой отрицания формы.			набор логических блоков Дьенеша, каточки обозначающие отрицание формы, игрушка зайца, коробка.
11		3 неделя		«Отрицание размера»	Называть размер предмета, показывать предмет.			набор логических блоков Дьенеша, карточки обозначающие отрицание размера, игрушка зайца, коробка.
12		4 неделя		«Отрицание толщины»	Способность выделять свойства предмета в соответствии с символикой отрицания толщины.			набор логических блоков Дьенеша, карточки, обозначающие отрицание толщины, игрушка зайца, коробка.
Декабрь
13		1 неделя		«Загадки без слов»	Расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково – символическим обозначениям.					набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств.
14		2 неделя		«Найди клад»	Выявлять в предметах цвет, форму, размер, толщину.					16 блоков одного цвета (разной формы, размера и толщины, круги бумажные (клады, карточки – символы.
15		3 неделя		«Волшебные камни»	Называть расположение предмета «внутри» и «вне» круга.					набор логических блоков Дьенеша, обруч.
16		4 неделя		«Что изменилось»	Совершенствовать знания детей о геометрических фигурах, их цвете, величине, толщине.					Развивать мышление. набор блоков Дьенеша.
Январь
17		1 неделя		«Найди пару»	Проявлять внимание, способность анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, используя карточки – символы с отрицанием свойств.					Работать в парах. набор логических блоков Дьенеша.
18		2 неделя		«Где, чей гараж»	Способность классифицировать по общим свойствам.					набор логических блоков Дьенеша, таблицы две штуки.
19		3 неделя		«Цветок»	Классифицировать блоки по трем признакам : цвету, форме и размеру.					набор логических блоков Дьенеша, обручи, карточки – символы.
Февраль
20		1 неделя		«Угадай–ка»	Выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов. Обозначать словом отсутствие какого – либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т. д.)				набор логических блоков Дьенеша, игрушка Буратино, карточки – символы.
21		2 неделя		«Засели домики»	Правильно классифицировать свойства.				набор логических блоков Дьенеша, карточки с изображением домиков.
22		3 неделя		«Где спрятался Джерри?»	Логически мыслить, уметь кодировать информацию с помощью знаков – символов и декодировать ее.				набор логических блоков Дьенеша, карточки - символы, мышонок Джерри (маленькая плоская фигурка).
23		4 неделя		«Цепочка»	Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку.				набор логических блоков Дьеныша.
Март
24		1 неделя		«Дорожки»	Выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.					набор логических блоков Дьенеша, три домика (макеты или изображения домиков или условные обозначения).
25		2 неделя		«У кого в гостях Винни–Пух и Пятачок»	Использовать приемы анализирования, сравнения, обобщения.					карточки с логическими таблицами, набор логических блоков Дьенеша.
26		3 неделя		«Два обруча»	Уметь разбивать множество по двум совместным свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».					2 обруча, набор логических блоков Дьенеша.
27		4 неделя		«На полянке»	Развивать умение делить множества на подмножества, опираясь на определённый признак предмета; развивать наблюдательность, логическое мышление.					набор логических блоков Дьенеша, разноцветные цветы, маски с изображением пчёлок.
Апрель
28		1 неделя		«Какую фигуру я задумал?»	уметь загадывать фигуру с помощью карточек, обозначающих свойства блоков.					набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств.
29		2 неделя		«Равенство»	Развивать умение классифицировать блоки, устанавливать равенство между двумя группами предметов, упражнять в умении анализировать, сопоставлять, логически мыслить.					две коробки, два набора блоков.
30		3 неделя		«Расскажи о своём блоке»	Закреплять умение составлять описание свойств блока, пользуясь моделью.					набор блоков Дьенеша, модель описания свойств блока.
31		4 неделя		«Ищем сокровище»	Закреплять умение описывать свойства блоков, умение абстрагировать блоки по четырём признакам, развивать внимание, наблюдательность.					логические блоки Дьенеша.
Май
32		1 неделя		«Угадай фигуру»	Способность логически мыслить, уметь кодировать и декодировать информацию о свойствах.					набор логических блоков Дьенеша, два набора карточек – символов с перечеркнутыми знаками на каждую пару детей.
33		2 неделя		«Помоги фигурам выбраться из леса»	Способность логически мыслить, уметь рассуждать.					набор логических блоков Дьенеша, таблица
34		3 неделя		«Построим дома»	уметь разбивать множество по трем и четырем свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».					набор логических блоков Дьенеша, три игрушки (заяц, волк, лиса).
35		4 неделя			Подведение итогов

Литература:

1. Ануфриев А. Ф. «Как преодолеть трудности в обучении детей», Москва,2009, стр. 5-19.

2. Березина О. Н. и др. «Совместная деятельность взрослых и детей»,Москва,2011,стр. 4-8.

3. Дубровина И. В., Прихожан А. М, Зацепин В. В. «Возрастная и педагогическая психология», Москва,2008, стр. 87-210

4. «Дошкольное воспитание» №10-2012 г., стр. 36-41

5. Демина Е. С. «Развитие элементарных математических представлений», Москва,2009,стр. 19-32

6. «Давайте вместе поиграем».Комплект игр с блоками Дьенеша/Под ред. Б. Б. Финкельштейна,СПб. 2001 г. Стр. 1-7

7. Микляева Н. В. «Дошкольная педагогика». Учебное пособие, Москва, 2008.

8. Носова Е. А. «Логика и математика для дошкольников», СПб. 2005, стр. 4-13,23,24.

9. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под. ред. Н. Е Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. -М. стр. 3,173,174.

10. Панова Е. Н. «Дидактические игры и занятия в ДОУ». Вып. 1., Воронеж,2007 г. ,стр. 23.

11. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В. «Математика до школы», Нижний Новгород,1996 г. ,стр. 3,42.

12. Столяр А. А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»,глава 3.17,1988 г. ,стр. 74,124,230.

13. Смоленцева А. А., Суворова О. В. «Игра в формировании элементарных математических представлений у дошкольников», Нижний Новгород,1991 г.

14. Щербакова Е. И. «Методика обучения математике в детском саду», Москва,1998.

15. Финкельштейн Б. Б. «Блоки Дьенеша для старших» 5-8 лет, 2012г. ,стр. 1-14.

16. Юрий Гатанов «Развиваю логику и сообразительность», Спб:Издательство «Питер».2000, стр. 14-16.